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  老年大学简介
  贵阳市老年大学于1986年8月经中共贵阳市委、贵阳市人民政府批准成立,是市委直属正县级参公事业单位。贵阳市10个区(市、县)老年大学为科级单位,基本上纳入参公。县级以上老年大学经费全部纳入财政预算,有正常的办学经费和办学场地。   
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谈谈老年民歌教学过程中的体会
日期:2017-01-22 浏览次数: 字号:[ ]

  ——以民歌演唱班为例

  吴培安

  从参与老年教育十多年来,在教学过程中有许多感悟,教学对象是许多老年同志,它不同与一般的艺术教育,他们有着不同的目的与需求。作为教师面对这种情况的学员,如何开展好教育活动,使他们即掌握知识和技能,又能使其爱好得以发展和延伸,使他们能在学校中精神愉悦,生活更加丰富多彩,从而达到老年教育工作意义和效果,作为教育实施者也应该根据这一实际情况采取不同的教育和教学的方法,制定具有针对性的教学大纲和教学计划。笔者以民歌演唱班教学过程中的以下几点体会供相互交流学习。

  一、民歌演唱班明确教学目标和任务

  老年教育的学校不能只是完全教育为主要目的,是要根据老年需求而建立起来的,能提供给老年“学、乐、为”相结合的场所,它即要有教育功能,还要有活动娱乐为一体的功能。作为老师应该充分考虑老年学校和老年朋友这一特点,制定有针对性的培养和教学目标。民歌演唱班的教学的教学大纲制定培养的目标和任务是这样:

  民歌演唱是声乐的一种演唱类型,是一门特殊的艺术,也是一门实践和娱乐性较强的艺术。在演唱民歌时,通过科学的发声方法训练提高歌唱的技巧、得到动人的歌声。通过科学正确的歌唱不仅精神生活得到充实和调剂,同时通过歌唱让身体也得到锻炼。民歌演唱除对中国民歌演唱方法的把握,还重视音乐理论和视唱练耳的训练方面的培养,为老年人提高音乐素质提供必要的条件。本课程要求学员经过一段时间的学习训练,掌握歌曲演唱基本技巧,能够完成一定难度的歌曲的演唱。较好地把握民族的民歌风格,地域风格等较强的曲目,让老年同志感受到多民族歌曲特点及民族的文化知识。

  明确了这一门课程的目标和任务,明确有一个定位和目标才能保证在教学过程中有一个指导性的方法和目的。

  二、在教学过程中处理老师和学员的关系

  在老年大学老师比其他一般普通的学校的老师有所区别,其身份和作用有一定的考核标准的区分。在普通学校,更多是教学的关系,在实施教学过程中老师以教授的身份作为作用主体,老师的不称职,顶多让学生厌学或放弃这位教师所教学科。而老年大学则不然,要想当好和上好所担任的这门课程,他不仅要作为传授为主体,更要与学员教学相长,共同学习为目的,成为良师益友,成为教学相长、相互学习。正因为这样当好老师,常常会和学员成为朋友,从而有习惯成为离不开老师,老师离不开学员的现象,如果到哪所学校教课,他们往往就追到哪所学校学习。如果老师上不好课,处理不好老师和学员的关系,学员不满意的教师,他可以不来上学,他可以不报名上你教的课。

  对在老年大学授课老师,重要的虽然大多是兼职的,但也要全身心投入教学,形成学员心里喜欢的、称职的、优秀的教师。这也是保证良好的教学保证的前提。

  三、处理好老年课堂教学里存在的特别的要求

  老年大学民歌演唱教学活动主要在课堂上进行。抓好课堂教学,把功夫放在课堂上是我们搞好教学的重要环节。

  在刚刚进入老年教育当初,2002年开始,担任过声乐初级班,中级班,研修班声乐教学,那时还是处于“摸着石头过河”的状态,当中因本人长期是在专业艺术院校从事艺术教育和科研,对老年教育来说,还是一项新的课题。之后,根据广大学员的要求和需求,结合我们母语的特点,开设了专门的“民歌演唱”班。民歌演唱班主要以中国民族唱法为主,注重民族风格的一些地方民歌,以及新创作的民族风格作品为主,经过十几年的开班,有大部分学员一直跟随学习至今。还有众多学员积极报名,从2、30人班到8、90人班,由于班编和教室问题,很多老年朋友没有能安排进班学习感到遗憾。这十几年来在课堂教学过程中不断得到感悟和经验,对民歌演唱教学过程中提出了这样的教学原则和要求:

  (一)明确教学原则和要求

  1、 坚持循序渐进的原则、抓好基础训练,在自然条件下提高民歌的演唱技,不能急于求成。

  2、 老年人声乐教学难点是学员学习期短、体能较差、学习态度较松散。教师应了解学员的这一点特性,寓教于乐。

  3、 根据学员的条件采取自然条件提高和因材施教的方法。

  4、 贯彻思想娱乐和艺术性结合的原则,选择一些民族特点浓、思想艺术性强的作品进行训练。培养学员对民族文化的了解和提高艺术品位。

  5、 努力实现课堂教学与实践相结合的教学原则。

  6、 课堂采用集体课的教学方式,适当开展课外活动。

  在教学过程中采用的原则和方法,明确教学进程和内容,给予指导的方法和方向。对每个学期和每一堂课的教学,以及关键老年学员在学习情况特点,进行了了解和交谈,同时按声乐艺术学科特点的要求进行了总结和梳理,制定每学期的教学计划和教学日程安排,从而提高教学质量。

  (二)民歌演唱教材的选定采取民主集中原则

  民歌演唱教学的教材选定,它也有同其他普通声乐的共性,但是它更有其特殊性。我们以“增长知识、丰富生活、促进健康、服务社会”、 是以“老有所乐、老有所为”为目标、主要以“学、乐、为”的学习方式和需求的。

  我们在选教材时,首先考虑歌曲是否能适合歌唱中由浅入深的归侓,是否适合基础训练的要求,让他们在歌唱中提高民歌的演唱技巧等;其次,在选歌曲中也要考虑,歌曲要适应老年人的特点,歌曲的难度要适合老年学员他们学习期短,并且老年朋友生理和体能原因,有针对性歌曲作为课堂教学教材;再次,要考虑到老年朋友学习目的和需求,他们是“学、乐、为”为学习目的的,我们在贯彻思想性和艺术性,让学员得到艺术品味和道德情操同时,更多要考虑其的兴趣和爱好,他们自己喜欢唱什么歌,也就是要考虑大众化一点的歌,他们学了以后能在OK厅等地,完整地歌唱他们喜爱的作品等。其中,通过学员推荐、教师审定的原则来选定课堂教学教材的。

  (三)民歌演唱班的教学过程的特殊性处理

  从实际出发,制定相适应的教学和学习内容,采取灵活的教学方法。在教学方法上注重讲授与示范、课堂与实际、理论技能学习与实际演唱有机结合起来,使老年人在唱中得乐、乐中得识,学、乐相得益彰。

  1、理论讲授注意综合概括

  在讲授过程一般结合作品来综合讲解,把理论和实际演唱结合讲解,尽量避免学员感到吃力和乏味,学不进去,尽量把理论综合起来,让学员更多地在演唱过程中,快乐的学习氛围中不知不觉地、自然地学到音乐理论知识。

  十多年来,我在授课中,采用音乐理论通常在教授歌曲和演唱过程中来讲解,让学员在演唱过程中掌握演唱技巧和树立正确的演唱方法的同时,学习到音乐理论基础。在演唱技能传授,课堂除了基本的要求外,更多让学员在演唱作品的过程中,自己感悟到的问题、提出问题然后进行讲解。结合实际演唱中传授,既有整体规范要求,又有个别以及个体区别的对待,从而达到问题解决且达到因材施教的目的,以及理论与实际相结合的目的。

  民歌演唱是丰富多彩的,我们有五十六个民族,风俗多样,语种丰富,各民族和地区都有其语言音调及发音的特殊性,由语言音韵的不同而产生的演唱风格也不尽相同。在教学中尽量用不同方言演唱好具有浓郁地方民族特色的民歌等。而且尽量举例身边的民歌和生活中他们说熟悉的民歌,让学员在参与演唱不同方言及风格中体会和了解民族声乐艺术风格和文化理论知识,掌握民歌歌曲及戏曲行腔韵味,从而形成演唱风格与特点。同时也根据学员的嗓音,各自存在的毛病,选取不同特点不同风格的歌曲作教材对学员的演唱,加强艺术修养,更好的表现作品的艺术风格。

  2、课堂教学采取互动式教学

  我们在教学过程中,不只是建立起课堂中教与学的关系之上,更多的要考虑学员需要什么?老师应该给予他们什么?如何更满足其需要和诉求等。民歌演唱班实施教学过程中,无论语言上、方法上都以沟通相长教学为目的建立的课堂教学关系。

  这么多年来在教学过程中,和老年朋友相处,感受到他们的学习热情,同时也在他们身上学到了不少的东西。因此,在实施课堂教学过程,首先要把他们作为朋友、长辈、前辈来对待,这样课堂教学中就会减少单纯的我教你学的偏向。其次,教学语言的运用,尽量少用强制性语言,多用商量和探讨性语言教学。

  讲授过程中不仅要语言通俗易懂,还要注意课堂的气氛。人们常说“一笑解千愁”,课堂教学也如此,老年教育更要如此。课堂中需要轻松的气氛,老年朋友在学习过程中更需要一种风趣的气氛,更需经常在课堂里能开怀一笑,因为,他们来学习目的更多为开心而来的。如;我们传授一首歌时,要求他们用情、用好气息,特别是丹田气的运用,那么,往往因他们年龄问题,中气不足问题等,无法按理论和要求做到,如果我们用通俗风趣的语言来启发,如“这种感觉就像,我们对儿媳或孙孙他们做事或说话有不同看法很生气,可是又不能发泄和表现出来,只能闷在心里干着急的感觉,越欲强烈,只能用嗯或依等语气叹息一样”等,他们就能感觉好笑,在好笑的同时他们在歌唱中也就做到了情、气息、以及控制力的运用。这是因为你所用的语言形象与他们的生活经历有关,感觉就自然找到。开怀一笑,课堂气氛就好,一堂课在快快乐乐中完成,效果也会很好。

  3、教学过程老师要勇于对课堂教学的自评

  课堂教学的效果,除了你完成每一堂课,对学员完成情况和对这一堂课歌唱判断是否达到你所预期的要求外,自己对教学过程要有一个判断。空间或课后更多的是要和学员们交谈,听取他们的意见,看看他们当中个别的学习困难反应和集体情况的反应,征求他们的看法。如:课程进度、曲目的深浅难度、讲授方法以及他们的接受情况等。通过这样的交谈,不仅能增强老师和学员的感情,同时学员也会感到不是单单的被学习,他也会有参与氛围及找到學用乐的氛围,有一种参与和被尊重的感觉。这样,教师在这种氛围中发现问题不断改进,学员也会在这种氛围中开心学习。

  总之,老师应是在上课的过程中不但是一位歌唱技能的教授者,还要充当音乐理论的教育者,同时还是这些朋友间协和的组织者,以及关爱老年的服务自愿者等。

  老年教育不是一蹴而就的事情,需要我们长期探索和研究。究竟怎样才能更好的上好每一堂课,为把老年教育事业做点力所能及的事,需要在实践中摸索、研究、总结。

  作者简介:吴培安 贵州大学艺术学院副教授 从事声乐、民族音乐教学与研究 贵阳市老年大学声乐教师